实施和谐教育的核心,是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐,而和谐的师生关系则是实现和谐教育的重要载体。构建和谐的师生关系是教育改革的重要内容，是新课程高度关注的问题。和谐的师生关系对学生形成正确的人生观、世界观，对学生形成良好的道德意识和道德标准，对学生形成情绪稳定、自信乐观的性格，对培养学生学习能力、提高学习效果都有着积极的作用。因此，构建和谐的师生关系，是培养创新型人才的需要，是提高教学质量的需要，是现代化教育的需要。怎样才能使师生之间的关系实现和谐的发展呢?我认为在建立和谐师生关系中应发挥班主任核心作用。
作为班主任我对自己的学生作几点承诺：一、热爱学生。二、为人师表。三、有效管理。这种承诺实际上是向学生宣布：你们面对的老师是一个有爱、有责任、有方法，可以信赖的班主任。学生愿意接受这样的老师，愿意期待并共同建设这样的班级。学生面对班主任的几点真诚的承诺不能无动于衷，学生也应该有几点承诺。一、尊敬老师。二、协作进取。三、热爱班级。学生要告诉老师，我们会是一批懂得感激、有责任、有热情的学生。有了这样的道德基础，一方面使班主任和学生共同监督做个有诚信的人，另一方面使班主任和学生之间建立了和谐的师生关系，各自获得了对方的信任、尊重。
教师的这种承诺需要勇气和自信，而爱是这两者的前提。爱是是教育工作的前提，基础，源泉。只有教师热爱学生，才能使学生亲其师、信其道，才能形成良好的师生关系。教师不但要爱学生，还要知道怎样去爱学生，更要知道怎样去赢得学生的爱。 真爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱是教育的基础，也是教育的保证。教师热爱学生，与学生热爱教师是互为条件的。我们知道，野蛮产生野蛮，真爱唤醒真爱。托尔斯泰说过：“如果教师只有对教育事业的爱，那么他是一个好老师；如果把对教育带来的爱与对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。
传递感动，建立任课老师与学生的和谐师生关系。一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高，和谐的师生关系才会真正建立。
任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成部分之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。做学生与任课老师之间的桥梁，信任和理解学生，善于与学生沟通，使学生爱自己的老师，尊敬和拥戴自己的老师，主动接近和配合自己的老师。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。
班主任可以把从任课老师私下对学生的积极评价，直接传递给学生，这会比班主任及任课老师的当面表扬更让学生感动。因为背后的表扬比当面的表扬更真实。同样班主任也要把学生背后喜欢肯定任课老师的积极评价传递给任课老师，学生的喜欢是对老师最大的支持。班主任要做传递感动的有心人，做感动的桥梁。这是建立和谐师生关系的情感基础。学生和老师都需要感动，那是建立和谐师生关系的情感动力。
营造氛围，让学生学会感恩，营造会感恩的班级氛围是建立和谐师生关系的环境基础。班级氛围其实象一个小染缸，班主任是调剂师。感恩父母感恩老师需要抓住时机选中主题，用主题班会或亲子行为进行情感体验。或用积极的心理暗示，引导学生喜爱老师。如做一个“我最喜爱某某老师的``````”测试，结果出现了“我最喜爱数学老师的着装，每天都给我们新鲜感``````”、“我最喜爱的英语老师大眼睛，上课特别专心，听课效率特别高``````”、“我最喜爱历史老师的幽默，承重的历史课让我们听得轻松又快乐``````”、“我最喜爱班主任老师的微笑，驱走我的烦躁，滋润我的心田``````” “我最喜爱语文老师的博大精深”“ 我最喜爱地理老师的精练”“我最喜爱数学老师的严谨”、“我最喜爱化学老师的帅气”。利用教师节让学生做一件感恩的事，在自己的内心搜索一次感动，我的作业是“每人回忆一下一年来每一位老师在你身上或在班级同学身上付出的关爱、或能感动你的事，用文字的形式向老师表达感激，给自己一个升华，给老师一个宽慰。若你未能找出一件说明你仍是一个不会感恩或不善于感恩的人。我相信在座的各位都是会感恩也善于感恩的。教师节就看我们谁的礼物最精彩了。我相信今年的教师节一定会是我们的老师最感动的教师节。”接受过老师关爱的学生肯定是幸福快乐的，这样的感恩会让学生又一次重温幸福快乐，学生会更爱老师；而老师的一次不经意的或习惯性的关爱却能让学生这么铭记在心，如果你是老师你会作何感想，我会认为我的付出是值得的，我的关心是否太少了，老师的这种感言会增强爱的动力。第二天我看到的是每一位任课老师办公桌上，都有一大堆。我是流着眼泪看完同学的作业的。因为好多事情太小差不多已经淡忘了，而我的学生铭记在心。一次寒风中的谈话、一次问候、一次家访、一次鼓励，一次批评，一次表扬、一次班级发言的机会、一次与家长的对话``````其他任课老师的一句话更让我感动。“5班的学生真实太乖了，太让我感动了，为他们怎么辛苦都值得。”真是士为知己者死啊，我们的老师只希望学生能理解，能快乐健康成长。看看我们的老师是多么容易满足。这种和谐的师生关系谁不期待？
家校共建，做家长的朋友，学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲,是成人社会建构了复杂的社会环境,而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此,和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用,从而构成一个完整的生态系统。和谐教育要从生态系统论角度出发来考虑学生的成长,致力于优化上述生态系统中的各种因素。正确处理好与学生家长的关系也是和谐师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为中学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标——希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促进学生身心的健康发展，另一方面又要维持学校的校规校纪，因此在学生个体与整体之间与个别家长之间可能会产生分歧。家校共建是建立和谐师生关系的社会基础。
总之，在建立和谐的师生关系中班主任应发挥它的核心作用，这是由班主任的特殊地位决定的。如果班主任的这一作用发挥好了，那么也就夯实了和谐学校、和谐教育的微观基础更好的发挥和谐教育的作用。
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